无论学什么，方法非常重要。我们常常发现，即使是在同一个学校、同一个班里上课的孩子，差距经常也比较大。探究缘由，一个主要原因，就是学习方法不对。方法不对，学习效果自然不好，学习成绩也难以提高，学习起来“费力不讨好”。
小学阶段，是语言学习的黄金时期，单词学习能力的提高，将大大减轻孩子新概念英语学习的“负担”。有了这套快捷的单词拼读方法，面对陌生单词，孩子们不会再束手无策，读单词、记单词都变得相对容易，孩子学习新概念英语的热情和兴趣也会随之提高。
新课标建议单元整体教学目标指向核心素养。教师要深入研读语篇，安排各种学习活动，合理利用现代信息技术，培养学生的学习能力，促进核心素养有效形成。
从建议我们可以了解到，无论是新概念英语学业水平考试还是高考，都应该重点考查学生的新概念英语语言运用能力，同时渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。考试形式应该尽量贴近真实的语言使用情形，采用典型的“听、说、读、看、写”等任务或“听、说、读、看、写”综合任务的形式，给考生提供运用语言和展示语言能力的机会。
以上这些变化意味着教师在课堂教学中从对知识点的讲解变成重点对文本的解读，学习过程是学生与文本互动、与他人互动、与个人互动、与外界互动的一种自主学习和合作学习。新概念英语课堂教学以学科育人为本，强调新概念英语课堂教学过程的评价，这对教师提出了新的要求与挑战。教师要重新思考课程内容，进一步优化教学方式，重视对学生思维能力的培养，课堂教学中充分创设语境，关注语篇意义，培养情感态度价值观，引导学生发展运用新概念英语分析问题和解决问题的能力。
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