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“毕业后不想当老师”教师吸引力还应加强
被誉为打造中华民族“梦之队”筑梦人的教师,曾经是万千学子梦寐以求的职业。然而,近年来,一些师范院校的报考热度开始下降,很多师范生毕业后不愿从事教师职业,教师的荣誉感在经济社会转型中面临种种挑战。 10年前,教师因为受人尊敬,工作稳定,是高校毕业生选的职业之一。然而近年来,除了一些老牌师范,一些地区的师范院校不再是“香饽饽”。从2014年广东招生情况来看,一些二本师范院校如广东技术师范学2014-09-15 -
认知主义教学理论
(1)理智发展的教学目标。布鲁纳认为，发展学生的智力应是教学的主要目的。教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得好的理智发展。 (2)动机-结构-程序-强化原则。 ，动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。 第二，结构原则。要选择适当的知识结构，并选择适合于学生认知结构的方式，才能促进学习。 第三，程序原则。要按佳顺序呈现教学内容2014-09-15 -
情感教学理论
(1)教学目标。罗杰斯认为，好的教育应该是造就充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人。教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人。只有这样的人，才能建设性地处理某个领域复杂的问题。 (2)非指导性教学过程。罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。大致包括五个阶段：确定帮助2014-09-15 -
现代学校的危机与管理
学校危机管理分为三个阶段： 1、学校危机的预防和准备阶段。包括组建危机管理小组、学校风险评估、学校预防管理、学校预警管理、危机能力培养等。危机管理的目的就是“使用少量的钱预防，而不是花大量的钱治疗”。 2、学校危机的反应阶段。指学校危机决策、咨询、运作、信息四个系统在有效沟通的基础上分工协调，通过调查情况收集信息，制订危机处理计划，实施计划，隔离危机，分散和化解危机，危机2014-09-15 -
教师劳动的特点
1、教师劳动的复杂性和繁重性：教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征，教师的劳动对象、劳动任务、劳动过程、劳动手段是复杂的，教师所担任的教育任务也是多方面的，决定了教师职业的复杂性和繁重性。 2、教师劳动的创造性：教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。教师2014-09-15
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