大部分职场人士都是接受过高水平教育的，也因此有一定的英语基础。但是由于从事工作之后，长时间不运用英语知识，而使其长时记忆产生了遗忘，英语知识由意识进入潜意识。因此，对于职场人士来说，想要提高英语学习效率，可以尝试进行知识唤醒。
在挑选英语口语培训机构的时候首先得看机构经营时间和师资力量，经过多年沉淀的教育培训机构往往拥有专业的师资力量，培训效果在业界中肯定是有一定的口碑，如果过短则可以将其排除;其次可以通过参加过英语口语培训的学员口中来判断，这样得到的结果往往是比较精准的;最后当然是去参加一些免费的试听课程，很多教育培训机构都提供免费试听机会，通过切身体会来判断机构的培训效果是为贴合自身需求的。
当今社会能否说出一口流利的英语早已成为许多人判断其综合水平高低的方式之一。为了让自己可以达到这一语言标准，不少年轻人及其家长都花费了大量的人力物力于英语教育上——由于重视程度较高，这类人的英文水平通常都很不错。英语已经全球化，现在到处都在说英语，英语不好的你还在等什么?
对于英语口语的学习，还有什么疑问吗?还想问“南京英语口语培训课程有用吗”的相关问题吗?如果你还是犹豫不决，那小编再给你分享一些关于英语口语的学习方法和技巧，希望可以帮到你!
谈如何给学生提高英语口语的方法
一、角色表演 做到惟妙惟肖
英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。
好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。
二、创设语境 做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。英语教师只有利用有限的英语课堂教学时问，营造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。英语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用英语授课，力求少说或不说母语。学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作.既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。
在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、～支粉笔u设英语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。
三、注重积累 做到日积月累
《槽广》云：“熟读唐诗三百，不会做诗也会吟。”英语1：3语能力离不开英语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，你才有可能脱口而出，出口成章。
四、课外强化 做到时间足够
冰冻三尺，非一日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。英语教师必须采用课内外结合方式，除了“向45分钟要质量”，还应要求学生在课余时间完成一定量的口语训练，以弥补课堂口语训练时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，开展系列1：3语训练活动，学生在互帮互学中，口语能力必然会提高。
每位英语教师在具体教学实践中，提高学生口语能力的方法不尽相同，如有的教师组织学生进行日常生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至。
《学记》日：“茜歌者使人继其声，善教者使人继其志。改变当前学生英语口语能力低下之状，英语教师应强化学习，不断丰富专业知识;提升专业能力，着力教研教改，走上专业化成长之路，从而实现英语课程的总目标，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。
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