南京英语口语培训班价格？
根据相关调查，仅凭借阅读来完成教学，学生们只能掌握全部内容的一成左右，尽管如今在素质教育环境下课堂教学也摆脱了传统的填鸭式教学，不过目前仍有很多课堂将知识点讲述作为主要的课堂教学内容，并且课后教学也大多是叮嘱学生进行知识点的背诵。这种教学大多是为了应对高考而存在的，不过效果却不是非常理想，老师讲的比较多，学生们自然背诵的也比较多，学生们的阅读自然不是非常理想。
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综合听说与写作，提升写作水平就人类语言的发展历史而言，听和说都是首要的，而写作则是第二位。在表达途径、表达方式上，听说和写作都存在着一定的差异，从认知角度来考虑，听、读是对语言的理解以及信息的输入，说、写则是传达思想以及信息的输出;从应试角度来考虑，听力、写作是重要的得分点(或失分点 )，看似两者非常遥远，但是却有非常密切的联系。针对这一情况，老师可以采用先说、写、修改、说、写这样的流程，鼓励学生们在学习小组当中就写作特征以及论点进行英语讨论，小组成员进行认真的倾听，之后总结出好的观点在班级内向大家展示，之后老师对其进行适当的批改，由小组成员共同修改其中的错误之处，之后进行整理，并写出正确的内容。这种形式将听与说作为铺垫的内容，防止学生在进行作文写作的时候空洞地进行句子的罗列，单纯地使用主谓宾的句式。在一段时间锻炼之后，学生们基本上就能够将自己的写作水平提升到比较理想的水平上。
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注意加强课外阅读，进一步扩大知识面常言道：厚积薄发，熟能生巧。 没有平时大量的阅读训练，提高阅读效率就会成为一句空话。 只有经过大量的阅读训练，学生才能掌握阅读技巧和方法，只有平时广泛涉猎各种阅读材料， 才能进一步开阔学生的视野。在平时的教学中， 教师可根据所教的每一单元主要话题，选择一些语言言简练、体裁多样、形式灵活并且和学生语言水平接近的阅读材料， 有计划地布置给学生练习，以提高其阅读水平。当然学生英语阅读速度的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。 只要在平时的教学中按照以上方法对学生加强训练指导并持之以恒，学生的英语阅读速度必定会有明显的提高。
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