成都英语口语培训班费用？
高中英语生本课堂的主要特色是探究式教学，而探究式教学的显著特征就是合作、互动。教师主导探究合作教学，而学生是主体。教学互动过程也是人际互动，教师和学生都是参与者，教师在引导学生探究创造的同时，自己就成了创造互动的另一方，在学生的创造力提高时，教师的创造性思维也就更加完善。
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综合听说与写作，提升写作水平就人类语言的发展历史而言，听和说都是首要的，而写作则是第二位。在表达途径、表达方式上，听说和写作都存在着一定的差异，从认知角度来考虑，听、读是对语言的理解以及信息的输入，说、写则是传达思想以及信息的输出;从应试角度来考虑，听力、写作是重要的得分点(或失分点 )，看似两者非常遥远，但是却有非常密切的联系。针对这一情况，老师可以采用先说、写、修改、说、写这样的流程，鼓励学生们在学习小组当中就写作特征以及论点进行英语讨论，小组成员进行认真的倾听，之后总结出好的观点在班级内向大家展示，之后老师对其进行适当的批改，由小组成员共同修改其中的错误之处，之后进行整理，并写出正确的内容。这种形式将听与说作为铺垫的内容，防止学生在进行作文写作的时候空洞地进行句子的罗列，单纯地使用主谓宾的句式。在一段时间锻炼之后，学生们基本上就能够将自己的写作水平提升到比较理想的水平上。
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略见成效的几个小方法总结如下：跳读法
跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文，并找到相关的句子(有时可能是几个句子)或段落，然后进行分析和推理等，从而找出正确。
找主题
句法阅读理解中经常会出现考查文章或段落主旨大意的题目，此类题型用以考查学生对文章中心思想或段落主题的领会和理解能力，一类题为主题问题，另一类为标题问题———寻找主题句往往是做好此类问题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主旨句(往往是句)，即“Topic sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意。抓住主题句，就不难确定文章的佳标题了。
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