北京雅思考试技巧？雅思考试分为学术和培训两个类别。学术类雅思阅读较好地模拟了考生在欧美培训中心求学的实际阅读需求，其成绩比较真实地反映了学生的学术阅读能力。但是，国内外语类核心期刊基本不登载雅思类文章，少量的研究由于方法和语料问题，极少采用实证方法，难以深入。随着 2016 年《培训中心英语教学指南》正式出台，明确将学术英语纳入培训中心英语教学范围，我们认为作为重要借鉴，对雅思学术阅读的研究具有必要性和紧迫性
怎样学习才能事半功倍!
鉴于雅思写作的特殊模式, 现如今社会上的出国热、雅思热的现象, 及随之而来的众多学生所面临的雅思写作难问题, 另辟一条新的途径, 把图式理论与雅思写作相结合, 阐述了如何进行图式训练以提高学生的写作技能, 并提出了对中国学生雅思写作的一点思考和建议, 期待着对众多的雅思考生会有一些帮助。图式(schemata)本是认知心理学中的一个术语, 早由Immannel Kant(1781)提出。 英国心理学 家 F .C.Bartle(1932:204-205)提出图式理论(Schemata Theory)。 他指出, 所谓图式是指每个人过去获得的知识在头脑中存储的方式, 是大脑对过去经验的反应或积极组织, 是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。 图式是大脑为了便于信息储存和处理, 而将新事物与已有的知识和经历有机地组织起来的一种知识表征形式。 图式理论在阅读教学中已经得到了较普遍的运用。 事实上, 写作的过程中也存在应用旧有图式(背景知识), 构建新图式, 达到成功写作的目的这样的过程。该理论强调人已经具有的知识及知识结构对当前的认知活动起决定作用。 按照图式理论, 人脑中所贮存的知识都组成单元, 这种单元就是图式。 图式有三种类型:语言图式(Linguistic schemata)、内容图式(Content schemata)和修辞图式(Rhetorical schemata)。 语言图式是指学习者先前的语言知识(Carrel, 1983:4), 即关于语音、词汇和语法等方面的知识。 内容图式是文章的主题, 因此内容图式又被称为主题图式。 修辞图式是如何用写作方法和技巧将文字, 句子,段落连接起来, 形成一个整体。 因此, 学生在写作过程中应该积极设置情景, 应用背景知识, 获得新的图式。 将图式理论用于指导培训中心英语写作教学, 就中国学生英语学习现状而言, 具有很重要的实用意义。 借助写作模板, 有助于和调动学生已具备的语言和语篇知识, 提高学生对文体结构的意识和敏感性, 有效地内化并成为学生的心理结构图式, 从而有效地提高学生的写作水平和能力。图式理论认为, 人们在理解、吸收输入信息时, 需要将输入信息与已知信息联系起来。 对新输入信息的解码、编码都依赖于人脑中已存的信息图式、框架或网络。 输入信息必须与这些图式相匹配才能完成信息处理的系列过程, 即从信息的接受、解码、重组到储存。 写作是对文本的编码。 从写作的角度来看, 不难发现, 如果作者缺乏相应的与文本创作相关的形式图式和内容图式, 或不能成功地已有的有关图式, 很难写出一篇好的文章
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雅思阅读的考试流程
考试时间为 2 小时 55 分钟;考试包含四个部分，分别为听力、阅读、写作和口语。
阅读：60 分钟雅思考试中普通培训类和学术类阅读部分的试卷完全不同。普通培训类的文章基本来自广告、报纸、说明书、时间表、杂志等一些实用性很强的文字载体。考题测试的目的是看考生能否在阅读中获取、理解并处理基本的生存信息，因此考题主要是对考生的总体理解能力、定位文中细节能力和对比文中细节能力等进行考核。题型多样，有配对题、简答题、完成句子、选择段落标题、图表题等等。文章长度及体裁并不像托福阅读那样固定，但内容却都是考生在国外生活中所必须面对的东西。由于国内英语学习侧重阅读一些学术性较强的文章，所以考生一开始接触雅思考试会面临一种尴尬，那就是文章篇幅不长，内容也很简单，但却找不到答题所需的信息点。学术类阅读的文章首先在长度上远远超过托福考试，整个阅读试卷只有 3 篇文章，文章长度从 700 词到 1500 词不等，要在限定的 60 分钟内完成阅读并解答 38 至 42 道题，测试的重点是考查考生对文章基本结构和一些重要信息的掌握情况。其题型与普通培训类雅思考试一样多种多样。
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