上海雅思培训考试信息？目前对国内影响较大的,颇受中国留学生热衷的。就是一项新型的交际型测试,雅思听、说、读、写中听力部分测试以检验考生是否具备在真实的英语环境中获知有效信息并进行判断、理解的能力。试题选材也都是来源于真实的听力环境。相比之下国内培训中心英语四六级听力考试要想反映出测试对象的语言交际能力,还要在试题的真实性语言输人方面多多增加渠道。
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鉴于雅思写作的特殊模式, 现如今社会上的出国热、雅思热的现象, 及随之而来的众多学生所面临的雅思写作难问题, 另辟一条新的途径, 把图式理论与雅思写作相结合, 阐述了如何进行图式训练以提高学生的写作技能, 并提出了对中国学生雅思写作的一点思考和建议, 期待着对众多的雅思考生会有一些帮助。图式(schemata)本是认知心理学中的一个术语, 早由Immannel Kant(1781)提出。 英国心理学 家 F .C.Bartle(1932:204-205)提出图式理论(Schemata Theory)。 他指出, 所谓图式是指每个人过去获得的知识在头脑中存储的方式, 是大脑对过去经验的反应或积极组织, 是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。 图式是大脑为了便于信息储存和处理, 而将新事物与已有的知识和经历有机地组织起来的一种知识表征形式。 图式理论在阅读教学中已经得到了较普遍的运用。 事实上, 写作的过程中也存在应用旧有图式(背景知识), 构建新图式, 达到成功写作的目的这样的过程。该理论强调人已经具有的知识及知识结构对当前的认知活动起决定作用。 按照图式理论, 人脑中所贮存的知识都组成单元, 这种单元就是图式。 图式有三种类型:语言图式(Linguistic schemata)、内容图式(Content schemata)和修辞图式(Rhetorical schemata)。 语言图式是指学习者先前的语言知识(Carrel, 1983:4), 即关于语音、词汇和语法等方面的知识。 内容图式是文章的主题, 因此内容图式又被称为主题图式。 修辞图式是如何用写作方法和技巧将文字, 句子,段落连接起来, 形成一个整体。 因此, 学生在写作过程中应该积极设置情景, 应用背景知识, 获得新的图式。 将图式理论用于指导培训中心英语写作教学, 就中国学生英语学习现状而言, 具有很重要的实用意义。 借助写作模板, 有助于和调动学生已具备的语言和语篇知识, 提高学生对文体结构的意识和敏感性, 有效地内化并成为学生的心理结构图式, 从而有效地提高学生的写作水平和能力。图式理论认为, 人们在理解、吸收输入信息时, 需要将输入信息与已知信息联系起来。 对新输入信息的解码、编码都依赖于人脑中已存的信息图式、框架或网络。 输入信息必须与这些图式相匹配才能完成信息处理的系列过程, 即从信息的接受、解码、重组到储存。 写作是对文本的编码。 从写作的角度来看, 不难发现, 如果作者缺乏相应的与文本创作相关的形式图式和内容图式, 或不能成功地已有的有关图式, 很难写出一篇好的文章
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雅思考试形式和考查重点
雅思和新托福的阅读题目在题量和考试时间分配上基本一致，但雅思阅读文章比新托福阅读文章的篇幅长，因此对于习惯将文章读懂再进行解题的考生来说，雅思阅读的难度偏高。所以，考生若希望在雅思阅读部分取得较好成绩，需掌握适当的阅读方法和解题技巧。此外，新托福阅读的题型为中国考生熟悉的选择题，考生会更容易上手;但由于新托福采用机考形式，考生须在考前适应电子文章的阅读和解题。
考查重点雅思和新托福阅读均考查考生日后在国外学习、生活所必备的阅读能力，但雅思阅读主要侧重考查考生掌握文章结构和内容、扫描重要信息、分析并理解重要信息以及总结和归纳的能力;新托福阅读则着重考查考生掌握词汇和语法、把握文章大意和重要信息、理解信息间重要关系和观点概念的能力。
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