深圳托福培训相关资料？“ 托福模式”的语言测试在我国外语测试的标准化、规范化进程中, 曾经扮演了一个重要的角色, 也对提高我国外语学习者的语言素质, 产生过积极的影响。 但外语教学发展到今天, 特别是在外语修养成为我国国民整体素养的重要组成部分的背景下,“ 托福模式”已经成为束缚外语教学改革的桎梏。“ 雅思模式”的出现, 至少为我们提供了另一种选择 。 深入研究“ 雅思模式”, 理解和揣摩其中蕴涵的测试理念, 追踪两种测试模式嬗变的轨迹, 为我们打破“托福模式”的垄断地位, 帮助学习者形成正确的语言学习习惯, 促进学习者实际语言运用能力和交际水平的提高, 带动外语教学和测试改革的良性发展, 营造全民外语学习的良好环境, 具有十分积极的意义。
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动机与态度和花在该行为上的时间具有线性的正相关。不同的动机与态度决定了不同的时间投入。中国学生口语流利性的欠缺必定与他们的时间投入有着必然联系。在这背景之后，动机与态度起着催化剂的作用。回顾中国学生的英语学习之路，口语要求历来是中国英语测试不被看重的一环。首先，从小学到高中，学生被要求的都是笔试。限于各种主客观条件，高考要求的也是笔试，高考就是一个活生生的例子。高考英语的要求往往是大部分中国学生英语学习的指挥棒。其次，进入培训中心后，占绝大多数的非英语专业的学生面对的主要是培训中心英语期末测试，培训中心英语四六级考试。口语测试更是少之又少，只有在四六级测试中取得的同学才有口试的机会。在这种氛围之下，学生说英语的动机不强，表现不踊跃，不积极。口语好坏，流利性与否对最终评价没有什么影响。所以口语的流利性无从谈起。但是培训中心毕业后，很大部分学生由于工作的需要(外贸翻译等)或的压力(英美留学需要托福或者雅思的考试)， “说英语”积极性大大提高，热情空前高涨。同时“说英语”情感焦虑大大降低，能够放下怕人笑爱面子的架子主动与他人交谈。在这种强烈动机积极态度下，学习者主动利用不同场合和各种机会训练说英语。故在说英语的时间投入上成几何倍数的增加。循序渐进一段时间后，口语流利性逐步得到实现自然是一件水到渠成的事情。
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其实对于托福作文来说，不外乎四个字“孰能生巧”，但是我们写托福写作的过程，其实 2 个部分为消耗我们的时间，个就是构思的过程，第二个就是想一句话怎么表达的过程。因此，缩减写作文时间的过程，就是减少着两个部分所消耗的时间。首先说个部分，构思的过程。想必绝大部分上过托福课的同学们都知道托福作文就是传统的“龙头凤尾猪肚子”这样的写作方式。段表明自己的观点，在这里介绍构思的方法：种：分类法。当题目讨论对象 A 国语广泛或者过于抽象的时候，我们就可以把讨论对象具体会，对其进行分类(B,C...)。比如分为两大类，那么素材就是原来的三倍了。这样可写的内容就成倍增加了。比如这样的一道： Do you agree or disagree with the following statement : High-school graduates shoud go on travel or work for a year before they go on university. 对于这道题，我们可以把讨论对象 (high-school graduated) 分成准备去学文科的学生(high—school who intend to study humanities or social science in university ) 和计划去学习理工课的学生(high—school graduates who plan to study science in university ) 两大类。去工作或者去旅游对于文科和理工科学生的影响明显是不同的或者是截然相反的，这样分别讨论这两类学生的利弊就会使得内容增加一倍。
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