杭州意大利语文化发展？
学习意大利语，词汇系统中由于文化差异导致留学生产生文化陌生感的词汇主要有两类：首先是一个民族文化中特有的事物和概念，在意大利语或别的语言中都没有对应词语，如不加解释，意大利学生则难以理解。胡明扬先生又把它分为受特定自然地理环境制约的语汇(如“梅雨”、“梯田”、“戈壁滩”、“熊猫”等);受特定物质生活条件制约的语汇(如“馒头”、“旗袍”、”四合院“、“炕” 等);受特定社会和经济制度制约的语汇(如“科举”、“支书”、 “下放”、“农转非”等)以及受特定精神文化生活制约的语汇(如“虚岁”、“黄道吉日”、“红娘”等)。文化背景方面的知识，有利于提高跨文化交际能力。教师可以帮助学生组织一些活动，比如排练情景剧，在排练与演出中学生能够切实体会西方人的思维、行为以及表达思想的方式，从而培养学生的文化敏感性，提高文化适应性。
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意大利语在词汇层面与汉语比较
从构词法角度，意大利语不同于汉语，属于形态变化的屈折语，大多数词源是拉丁语，主要特征是通过词尾来判断词性。如意大利经典电影中《美丽人生》出现频率较高的台词“早上好，公主”的意文原文为“Buongiorno, Principessa”“principessa” 以元音-a结尾，为阴性名词，标识明显清晰。两种语言都有通过添加前缀或后缀改变词性、词义的语言特征，且词缀来源有一定相似性。例如，汉语的词缀相当一部分由古汉语演变而来，而意大利语词缀，特别是前缀，其前身也是“古意大利语”，即拉丁语或是古拉丁语。相比较而言，汉语的词缀数量较意大利语更少一些。
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语法拉丁语从语法上有别于意大利语、法语、西班牙语等罗曼语的主要不同点是:
(一)拉丁语名词 、代词有五种词尾变化法, 有六个格(主格、属格、给格、宾格、呼格、夺格), 罗曼语中这种格的变化消失了。
(二)拉丁语名词分阳、中、阴三个性, 而罗曼语中“中性” 概念没有了, 名词、代词只有阴、阳两性。拉丁语名词的“中性” 概念在意大利语中还能找到影子。 如意大利语的 cosa 是以-a 结尾的阴性名词, 但当提问“发生了什么事情了? (Che cosa è successo ?)” 时, 过去分词用阳性 successo, 而不用阴性 successa。 原因就是“ 事情” 带有很强烈的中性色彩, 当“ 中性” 形式消失了以后, 约定俗成地用阳性的形式代表“中性”的含义。
(三)拉丁语动词通过自身的变化表示主动和被动两个式, 罗曼语族各语言中被动式是通过系词加上动词的过去分词来表达的。
(四)拉丁语规则动词有四种变位法, 而意大利语变成了三种。
(五)拉丁语动词共有八个式(直陈式、虚拟式、命令式、不定式、分词、副动词、动名词、主动-被动式);意大利语中只有七个式, 比起拉丁语来多了个条件式, 少了动名词式和主动- 被动式。
(六)拉丁语动词有六个时态分主要时态和次要时态。 主要时态:现在时 、简单将来时、先将来时;次要时态:过去未完成时、完成时和超完成时。 而意大利语则有八个时态, 比拉丁语多了远过去时和愈远过去时。所有这些区别都是通过通俗拉丁语的漫长传播演变而来的。
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