成都意大利语学习零基础？
词汇系统中的文化差异导致的文化陌生感 文化障碍对汉语学习的影响首先表现为文化陌生感。这里所谓的“文化陌生感”主要是指受中西文化差异不同的影响，导致外语学习者学习他民族文化时，遇到不熟悉，不相识或生疏的事物所产生的陌生感。词汇是语言学习的基础，是句子的基本结构单位，没有词汇就无法传递信息，也就无从交际。汉语中许多语言现象和词语的语义内涵，往往都直接或间接地与特定的文化背景相联系。透过汉语的词汇层，可以窥见汉民族文化的状况和词汇的文化渊源。词汇中所蕴含的这种文化是中国五千年来创造、积累、传承下来的文明集合。如果在对外汉语中不能融会贯通地介绍讲解，就会导致留学生在汉语学习过程中因为词汇系统中的文化差异而产生文化陌生感。
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在我国现有音乐教育体系中，意大利美声唱法重要性不言而喻。美声唱法的母语就是意大利语，其语音体系直接影响发声训练与演唱技巧。我国高校学生皆以汉语为母语，即便熟练掌握意大利语的语言发音规律，也不能很好确定其发声位置，造成学习意大利发音时无法像母语般顺利歌唱，演唱中直接影响歌者发挥。只有通过科学合理的意大利语语音训练才能达成音乐不受语言限制的效果。
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意大利语与音乐的渊源。
美声唱法的流传,成就了意大利语与歌唱的不解之缘。作为美声唱法的语言基础,其语言特40从意大利语语音特点看美声唱法的声音训练除了发音纯正、音节响亮、音序均匀、音色优美浑厚、利于歌唱共鸣的形成和释放等特点外,它与歌唱发声技巧是否也存在着某种内在的必然联系呢?
辅音咬字与位置安放及“字声”结合技巧20世纪歌唱大师卡鲁索说:“嗓音的声是由元音供给的,但按照发音的规则,它的位置若由辅音指点则更……因而,辅音对于发正确元音是有很大帮助的,并且是音位的可靠向导。”这里涉及到了字与声结合的技巧问题。意大利语中的辅音分为清音和浊音,这是它的重要特征之一。发清音时,声带不振动,而后与元音接合,声音清脆明快;发浊音时,声带振动,而后与元音接合,声音扎实浑厚。在歌唱的起音(attack)技术的运用中,发清音时,类似“软起音”的感觉,声音有如“抚摸感”、“如丝绸般轻柔的”发声状态;在发浊音时,类似“硬起音”的感觉,声音扎实浑厚,铿锵有力。笔者在美声唱法演唱实践中发现浊辅音的发音过程,与声音训练中准确起音和位置安放技巧如出一辙,它的发音过程是:做出咬字口型的同时,调动声带瞬间振动,也就是说,要调动歌唱者对声门闭合点的反应,从而强化了声音位置的潜意识。应该说,包括清辅音在内,所有起音技巧中的字声结合都遵循意大利语的音节简捷的特点,咬字准确而迅速,咬字发声的瞬间肌肉高度兴奋和紧张,形成较强的爆发力,便于声音位置的安放和形成,便于清晰的辅音和响亮的元音瞬间结合。
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