南京意大利语学习初学班？

　　中国的意大利语教学是新中国成立后才起步的。建国初期，当新中国还没有与任何西方建立外交关系的时候，就已经考虑到需要一批年轻人学习各国语言，以便了解世界并与之沟通交流。

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　　意大利语在语音层面与汉语比较

　　汉语是单音节语言，意大 利语由拉丁字母构成，是多音节语言。在单元音上，汉语除数量上比意大利语多一个ü外，发音也不尽相同。复合元音上，汉语是“联合发音”，不仅强调韵母的整体性，而且强调发音的渐变性;意大利语是“组合发音”，所有元音都发音，没有弱化现象。汉、意辅音差 别比元音更 为明显。汉语有独自的翘舌音(如zh、ch、sh、r)，而意语有舌面颚音(gn、gli)。从辅音构成来看，汉语都是单辅音，没有辅音连缀和双辅音现象;而意大利语中不仅常出现双辅音，还有辅音群如pn-, str-等。此外，意大利语辅音中还有一个大舌音，即颤音R。在进行电影翻译时，由于汉意语音差别明显，意文音节数目往往较中文更多一些，如意大利反映现实题材的影片《灿烂人生》，其片名原文为“La meglio gioventù”，中文版片名为4个音节，而意文片名则有6个，分别为：la，me，glio，gio，ven和 tù。

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　　依据意大利语语音特点进行的声音训练

　　1.运用元音进行的声音共鸣音色的训练几乎所有民族的语言都有a、e、i、o、u这5个元音,不同的只是在此基础上产生或多或少的音变,形成各自的特点。因此无论演唱哪个的作品,都应进行细致的元音的训练,以此提高对共鸣音色的调控。

　　1)强化“集中焦点”的意识以及对“面罩”共鸣的感受,使单个元音形成统一稳定的音色。

　　2)固定声音共鸣的位置,使不同母音交换运用时位置不变,但有准确的音色变化。如:元音a音质柔和,相对明亮的是e,明亮的是i,比较暗的是o,暗的是u。

　　3)运用不同元音的混合润色的办法,带动高低频两管协调的技巧,在同一元音上调整共鸣音色使之能够发出明暗变化等不同音色。如:a元音加入e的润色,音色会变亮,a元音加入o的润色,音色会变暗。由此客观上调动了“口咽”部分的咽肌与舌的最后部分的配合动作来调节所发的元音,每一个母音可以调节出或“轻”、或“重”、或“远”、或“近”、或“明”、或“暗”、乃至更多种不同的声音音色。

　　4)运用开、闭元音训练高音区的“关闭”、“掩盖”。美声唱法中常谈到的“关闭”、“掩盖”等技巧,在教学中可在进入高音区时用闭元音e和o来调整就很好理解,这也是对元音色彩的变化而产生的效果。

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