无锡意大利语学校学习技巧？

　　近年来，随着社会需求的变化以及意大利语学科自身的发展使得无论是在人才的培养模式、课程设置、教学内容、教学要求，还是教学安排上都发生了相当大的变化。为了适应这一新情况，在汲取多年来意语教学经验，分析研究意语语言、国情等方面的特点的前提下，对基础阶段、提高阶段的意语教学做出了更加科学合理的安排。修订后的意大利语教学大纲更加的科学实用。

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　　法语的特点

　　从语音角度看,法语是一种拼音文字,由26个拉丁字母拼写组成。和汉语相比,法语的元音发音都比汉语元音发音紧张,而且法语元音全都是单元音,而汉语(指普通话)则不仅有单元音,还有双元音和三元音;法语有圆唇元音,汉语圆唇元音不明显;法语前元音多,汉语则后元音多。就辅音而言,法语有辅音群,汉语则没有;法语有6对相对应的清浊辅音。而汉语普通话里则几乎没有类似的情况。中国学生学习法语语音,元音部分容易掌握,困难多在辅音部分、多的困难是辅音群和清浊辅音。在法语语流中,有连诵和连音还有省音。法语各音素的正确发音以清晰、准确、紧凑见长。法语语调既有规律又富于变化。这些特点使它有别于其他语言。掌握法语35个音素的正确发音是学习法语语音和语调的基础条件,而标准的法语语音和语调则取决于法语的重音、节奏和语调三要素。从法语交际角度看,在语音学习中,语调比音素更重要。所谓语调,就是说话的腔调,说话的抑扬顿挫。说话人总是以抑扬顿挫的语调来表达感情和态度的,我们学习法语就是要学会法国人说话的腔调,唯有如此,我们学的法语才会有“法国味”,才会是地道的法语。

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　　古典拉丁语到通俗拉丁语词汇的改变反映在两个方面:

　　(1)原来词汇的消失和新的词汇的产生,那时的医生、兽医、厨师等专业技术人士一般是希腊人, 因此许多希腊语的词汇进入了通俗拉丁语。 如, SCHOLA(学校, 意大利语:scuola), CATHEDRA(讲台, 意大利语:cattedra)。古希腊语中还有很多词语是通过基督教的传播进入了通俗拉丁语的, 如ECCLESIA(教堂, 意大利语:chiesa), EPISCOPUS(主教, 意大利语:vescovo), ANGELUS(天使, 意大利语:angelo)。我们再举一个现在的常用词 parlare(说话)为例来看一看古希腊语对通俗拉丁语的影响。 当时古拉丁语翻译家在翻译古希腊语 parebolé 时创造了 PARABOLA 这个词 , 表示“圣书” 中的小故事及耶稣布道时举的例子, 后来这个词的意思就朝着 “ 普遍方向”发展, 意思为 “耶稣的话” , 再到后来这个词的意义就更扩大了, 当“ 话语” 讲, 拉丁语中与其意义相同的词 VERBUM 也 就 随 之 消 失 了。 从 名词 PARABOLA 又 创 造 了 PARABOLARE这个动词, 演变到意大利语 就成了 parlare(说话)。

　　(2)通过加前缀或后缀来实现原词汇意义的改变, 例如: 古典拉丁语 通俗拉丁语 意大利语抬起 LT-US +-IARE ALTIARE alzare 狩猎 C RT-US +-IARE CAPTIARE cacciare 在意大利本土通俗拉丁语广泛流行是在 13 世纪。 14 世纪以佛罗伦萨为府的托斯卡那地区随着经济的发展, 文化和学术研究领域也呈现空前繁荣的局面, 成为文艺复兴的摇篮。 但丁 1307-1321 年用现代意大利语完成的长诗《神曲》 在意大利各阶层中的广泛传阅为意大利民族语的形成做出了巨大贡献

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