成都少儿英语培训价格贵不贵？少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。
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我们身边有很多人小时候听话、乖巧，学习成绩也一直是家长的骄傲，从小到大从未忤逆过父母，家长们一直都以自己有一个乖巧听话的孩子而骄傲不已。然而这真的是个好现象吗?可是随着孩子长大，家长们开始发现孩子很内向，不会去表达自己。虽然听话，但是没有自己的想法。尤其是工作之后，大多数孩子因为不会表达自己，和同事之间交流不畅，不能处理好人际关系，让工作也变得困难起来。这些都让家长们忧愁不已。其实，这些家长不知道的是，造成这些后果的“种子”早在孩子们童年时期就已经深深埋下了。
无论在什么培训机构学习英语，如果孩子回去不练习，课堂上的2个小时作用是不大的。孩子现在比较小，可以先培养其兴趣，如果孩子喜欢某家机构的课堂模式可以前期投入一部分教育资金，当然在这个过程中家长需要协助并在课后引导，初培养孩子一种坚持的态度。后期如果觉得有经济负担可以退而求其次，选择一家性价比更高的，当然这个就需要家长去实地求证了。我所认为的就是：英语是学的越早越好，越早学越容易学。平日要注重给孩子灌输一定量的英语听力，同时给孩子相对的选择自主权，比如孩子喜欢哪部英语动画片，这个交给孩子来选择，他的选择会更符合他的预期和内在语言学习规律。
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少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。从少儿成长研究和少儿和第二语言发展的研究中发现，上述发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素。因此，教授少儿英语时必须将这些因 素时刻铭记在心。本文要谈的一些原则也许只是常识，或已为一些教师在课堂上实践过。那么，这也更加说明这些原则是少儿英语教学中不可忽视的。
孩子在学习语言时并不选择语言环境，学习语言只是他日常生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过 “吸收或同化新知识”，不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境，进行具有实际意义的且标志明确的活动。他们需要知 道为什么要做一件事情，其原因对他们来说应该是可理解的。那么，教师就要不断地接近孩子，逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水平，并依次选择适当的话题和任务。
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