北京少儿英语辅导冲刺班哪家靠谱？少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。
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学英语是个长期的过程，从孩子启蒙开始到，听说读写一步步加强都是需要很长的时间坚持下来，除了坚持，好的学习英语的方法也必不可少，作为第二语言，在母语的环境内缺少真实的语言环境，所以对于孩子的学习来说，比较难做到有效的持续的去坚持学习，所以需要选择一个好的英语教材和学习环境，孩子学习英语，家长操碎了心，选一个好的英语机构，直接决定孩子的学习质量。选关键词英语，孩子英语学得好!
作为家长，都会有这种想法：孩子在幼儿园的时候也有跟着老师学英语，但是感觉孩子的英语表达还是不太好，不知道是不会表达还是不想说，害怕孩子变成“哑巴英语”，所以想给孩子找个外教。所以不少家长都很关注英语价格怎么样?外教教课水平怎么样?家长们肯定希望给孩子找的外教是这样的：1、外教是专业的，不是那种随便一个外国人就能来当老师的那种水平。2、外教有经验的，能调动孩子积极性，让孩子多用英语表达的。3、外教的口音标准纯正，这样对孩子的发音会比较好。
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少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。从少儿成长研究和少儿和第二语言发展的研究中发现，上述发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素。因此，教授少儿英语时必须将这些因 素时刻铭记在心。本文要谈的一些原则也许只是常识，或已为一些教师在课堂上实践过。那么，这也更加说明这些原则是少儿英语教学中不可忽视的。
孩子在学习语言时并不选择语言环境，学习语言只是他日常生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过 “吸收或同化新知识”，不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境，进行具有实际意义的且标志明确的活动。他们需要知 道为什么要做一件事情，其原因对他们来说应该是可理解的。那么，教师就要不断地接近孩子，逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水平，并依次选择适当的话题和任务。
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